NộI Dung

• Nội dung: Sự khác biệt giữa lý thuyết Piaget và lý thuyết Vygotsky
• Lý thuyết Piaget là gì?
• Lý thuyết Vygotsky là gì?
• Sự khác biệt chính

Giả thuyết của Piaget, bày tỏ rằng sự tiến bộ chủ quan về cơ bản bị ảnh hưởng bởi sự lây truyền xã hội, trong đó mô tả việc đạt được từ các cá nhân xung quanh. Giả thuyết Vygotsky sườn bày tỏ rằng cải thiện tâm lý bị ảnh hưởng bởi sự hợp tác xã hội; ngụ ý rằng khi một cá nhân bị chiếm đóng bởi hành động xã hội, phương ngữ và nhận thức của anh ta đang tạo ra. Giả thuyết của Piaget, đảm bảo rằng sự tiến bộ của suy luận và phương ngữ ở một cá nhân có thể được quay trở lại với các hoạt động, sự công nhận và mạo danh của những đứa trẻ. Ngược lại, giả thuyết Vygotsky, đề xuất rằng có một mối liên hệ chặt chẽ giữa phương ngữ học tập và sự tiến bộ của việc xem xét.Piaget và Vygotsky tiếp cận học tập theo nhiều cách khác nhau. Piaget nhận thấy sự quan tâm của các bạn trẻ về chức năng học tập, nhưng anh ấy đã làm nổi bật phần của một người hướng dẫn hoặc một người hướng dẫn. Giả thuyết Vygotsky, không theo dõi sự cải thiện tinh thần thực sự mà thay vào đó kiểm tra việc đảm bảo chung cho một ý tưởng hoặc chuyên môn khác. Cả Piaget và Vygotsky đều nghi ngờ rằng có một phạm vi cụ thể của các bài tập bên ngoài sự hiểu biết của Understudies. Vygotsky, trong mọi trường hợp, tin tưởng rằng với sự trợ giúp từ hướng dẫn, những bài tập này có thể được thực hiện. Piaget didn gợi ý bất cứ điều gì liên quan đến vấn đề này. Giả thuyết Vygotsky, tất cả đều liên quan đến các kỹ thuật giáo dục.Ngược lại, giả thuyết của Piaget, thể hiện khuynh hướng tìm kiếm và học hỏi của chính con người.

Nội dung: Sự khác biệt giữa lý thuyết Piaget và lý thuyết Vygotsky

• Lý thuyết Piaget là gì?
• Lý thuyết Vygotsky là gì?
• Sự khác biệt chính

Lý thuyết Piaget là gì?

Như được chỉ ra bởi giả thuyết của Piaget, có hai quy trình bắt buộc là bình thường đối với từng giai đoạn cải tiến trí tuệ. Thẩm thấu, đó là sự thay đổi của cơ sở học tập khi đối mặt với dữ liệu mới. Sự giải quyết đó là những người trẻ tuổi tung ra những cải tiến trong cấu trúc tâm lý của mình. Vì vậy, những thứ hoa hồng gần đây trong suốt cuộc đời tyke bắt đầu điềm lành. Cả hai thủ tục bao gồm điều chỉnh, đó là khả năng điều chỉnh theo hoàn cảnh mới và việc vặt. Piaget theo dõi sự điều chỉnh bằng ý tưởng của mô hình tinh thần. Người dân có những phác thảo về tinh thần làm rõ thực tế của họ có tính đến thông tin họ có theo cách này. Một thành phần tinh thần phải được đưa xuống và làm lại khi mọi người có được những mẩu dữ liệu mới gây tranh cãi với những gì họ chắc chắn biết. Piaget bày tỏ rằng ba khả năng tư duy cơ bản đạt được trong giai đoạn này là tính cách, chế độ đãi ngộ và khả năng đảo ngược. Những cá nhân gặp vấn đề thay đổi việc xây dựng tinh thần của họ nên được khuyến khích để xem xét các quan điểm khác và được khuyến khích để xem xét thích nghi hơn. Giả thuyết cải tiến trí tuệ của Jean Piaget đã mô tả và làm rõ những tiến bộ không nhất quán khi xem xét giới trẻ và thanh niên. Piaget khuyến nghị các bạn trẻ nên tiếp tục qua bốn giai đoạn trong sự phát triển và kinh nghiệm. Giả thuyết của Piaget, được dẫn dắt bởi những nghi ngờ về cách người học cộng tác với môi trường xung quanh và cách họ phối hợp việc học và dữ liệu mới vào thông tin hiện có. Nhanh chóng, ông gợi ý rằng những người trẻ tuổi là những người học năng động, phát triển thông tin từ môi trường xung quanh. Họ học thông qua tiêu hóa và thuận tiện, và sự tiến bộ chủ quan phức tạp xảy ra thông qua cân bằng. Sự kết nối với các tình huống thể chất và xã hội là chìa khóa cho sự tiến bộ cải thiện tâm lý xảy ra theo từng giai đoạn. Nền tảng trong những năm cơ bản sau này, theo Piaget, học tốt nhất thông qua học tập mặc khải thực hành trong khi làm việc với các mặt hàng quan trọng.

Lý thuyết Vygotsky là gì?

Một nhà trị liệu người Nga Lev Vygotsky (1896-1934) là người tạo ra giả thuyết cải tiến trí tuệ được gọi là giả thuyết văn hóa xã hội học. Lev Levgotsky đã kiểm tra sự tiến bộ về tinh thần của những người trẻ tuổi, bao gồm cả cách họ chơi và nói chuyện. Ông cũng tập trung vào sự liên kết giữa tư tưởng và phương ngữ. Sự liên kết giữa phương ngữ và sự tiến bộ trí tuệ của những người trẻ tuổi. Trong quá trình nghiên cứu của mình, Vygotsky phát hiện ra rằng các em bé don lồng có nội dung diễn thuyết kể từ khi chúng không phải là vấn đề, dĩ nhiên, hiểu được phương ngữ. Sớm hay muộn, những người trẻ tuổi bắt đầu cải trang phương ngữ của họ, và họ luôn nói chuyện trong khi họ đang chơi, về cơ bản là bất cứ ai cũng có thể nghe thấy. Vì suy nghĩ và phương ngữ được liên kết chặt chẽ với nhau, các bạn trẻ học tập chịu ảnh hưởng bởi phương ngữ riêng và cách sống của riêng họ. Một hướng dẫn khác của Vygotskian cho việc giáo dục bao gồm khu vực cải thiện gần nhất. Thuyết minh mô tả sự tiến bộ về trí tuệ từng giai đoạn của một ông trùm. Một thanh niên bắt đầu tiếp thu một ý tưởng mới bằng cách phản chiếu, sau đó bắt chước và nhìn thấy, sau đó ngụy trang ý tưởng đó. Các yếu tố xã hội có sức mạnh trong việc cải thiện cái nhìn sâu sắc của một người. Khu vực học tập gần nhất không phải là thực tế, mà là khả năng cải thiện trí tuệ của con người. Đây là khu vực ở giữa những gì một cá nhân chắc chắn biết và những gì anh ta không chuẩn bị để học. Giả thuyết này bày tỏ rằng những người dưới quyền học hỏi thông qua giao tiếp xã hội và cách sống của họ. Thông qua những gì Vygotsky gọi là trao đổi trên mạng, chúng tôi liên kết xã hội và nói chuyện với những người khác để tham gia vào các ước tính xã hội của công chúng. Vygotsky cũng tin tưởng rằng các bài tập của con người xảy ra trong các thiết lập xã hội và có thể được nhìn thấy tách biệt với các cài đặt này. Theo đó, cách sống của chúng ta định hình cái nhìn sâu sắc của chúng ta.

Sự khác biệt chính

1. Piaget thúc đẩy học tập tiết lộ với hòa giải giảng viên nhỏ. Trong khi Vygotsky nâng cao hướng dẫn mặc khải trong lớp học.
2. Sự tiến bộ chủ quan là kết quả của việc truyền tải xã hội theo khái niệm của Piaget. Cải thiện nhận thức là kết quả của sự hợp tác xã hội như được chỉ ra bởi giả thuyết Vygotsky.
3. Piaget tuyên bố rằng việc cải thiện trực giác và phương ngữ có thể được quay trở lại với các hoạt động, quan sát và mạo danh của trẻ nhỏ. Giả thuyết Vygotsky cho thấy rằng có một mối liên hệ chặt chẽ giữa phương ngữ học tập và sự tiến bộ của việc xem xét.
4. Lý thuyết của Piaget không loại trừ gia sư trong nhận thức về phát triển trí tuệ. Khái niệm về Vygotsky nêu bật một phần của hướng dẫn cải tiến chủ quan.
5. Khái niệm về Piaget thể hiện thiên hướng về khả năng học tập của một cá nhân. Vygotsky là tất cả xung quanh kết nối với các hệ thống giáo dục.